四、李博羽：谈情说爱有技巧(1)
李博羽，女，教师。2002年，撰写的《创新教学的诀窍》一文荣获全国小学发展与创新教育成果评比二等奖；2004年8月，被中国少年科学院授予“优秀科技辅导员”称号；2005年，被评为“深圳市十佳师德标兵”；2006年3月，荣获全国语文规范知识大赛小学组优秀指导奖。2006年，被深圳市教育局评为“十佳”教师；深圳多家媒体曾报道过她的感人事迹，其“幸福教育法”也在全社会引起了广泛关注。
用四个字可以形容李博羽老师，那就是“和风细雨”：不急不慢的语速，亲切和蔼的笑脸，以及达观、平和的心态，无一不让人有如沐春风的温暖。
我问：“您这样细声细气地跟孩子说话，他们会听吗？”李老师笑答：“我底气不足， 吼 功不行。再说， 吼 一点用都没有，也解决不了问题。我喜欢 谈 功。”
李老师的所谓“谈”功，实际指的是谈话的一种形式。那么，李老师又是怎样用她擅长的“谈”功征服那些既可爱又淘气的半大孩子的呢？
1．“我相信孩子原本都是好孩子”
李博羽老师很喜欢“谈恋爱”这三个字，尤其觉得“谈”字特别好。她说：“你看，原本两个陌生的年轻人，谈着谈着就结婚了。这是多么神奇的事啊！既然 谈 有如此大的魅力，能让两个陌生人走到一起，最终相伴一生，那么我想，老师也应该能和学生谈出信任来。如果师生间有了信任，能说知心话，还有什么事不能解决的呢？”
李老师刚接手一个班时，班上曾经有一个全校闻名的孩子，名叫强强（化名）。强强人很聪明，但就是不爱学习，另外个性特别倔强，打架、捣乱，什么毛病都有，班上没人敢惹他，他发起脾气来连副校长都敢踢。一次，校长找他谈话，可能不投机，盛怒之下，他一把将校长桌子上的文件全都掀到了地上。所以，从老师到校长都拿他这个“刺头”没办法，他的父母更拿他没办法，甚至想放弃他了。
了解强强的情况之后，李老师并没有觉得是个负担。因为，多年的教师生涯告诉她：这个孩子不过是个需要特别呵护的孩子。自己应该有能力慢慢转变他。这样良好的心态让李老师日后获益匪浅：首先，她保持住了自己的信心；其次，也保持住了对学生的信心。这很重要。她想：“无论如何，我要相信孩子原本是个好孩子。”李老师这么告诉自己。
果然，刚上一天课，李老师就领教了强强的厉害。李老师布置了作文，然后告诉大家：谁按时交了，她就会在谁的联系本上盖一个“今天表现好”的印章，以资鼓励。同时，一天内表现好的同学，放学时，也能得到一个印章。以印章的方式来奖励学生，这是李老师多年来养成的习惯，也是她带班的秘密武器。可是，没有交作文的强强不服气李老师的做法，他跑到老师面前，一把抢过印章，自己给自己盖了一个，然后，竟把印章扔到了李老师的脸上。
李老师的脸虽然被砸得生疼，心却非常喜悦，因为，强强用自己的方式向她表明：他向往这个印章，渴望这个印章背后的奖励。于是，李老师找他谈心。李老师告诉强强：“你知道吗？今天你听了5分钟的课，而你以前只听1分钟。你太了不起了。老师相信明天你能听更长时间的课。”第一次被老师表扬，强强害羞地低下了头。而实际上，强强那天的表现与平常并没有什么区别。
这之后，强强在慢慢改变。首先，开始交作业了，上课也能专心听一会课了，脾气也发得少了些。李老师见状，又跟强强谈了一次话。她问强强：“你见过那些要不到自己喜欢的玩具就满地打滚的孩子吗？”强强点点头。“那你觉得他们的行为好吗？”强强摇头否定。李老师拉起他的手，轻声地说：“可是，你知道吗？你有时的表现就像那些没长大的孩子。”强强的头垂了下来。“你能不能在想发脾气的时候，忍一下呢？”李老师又问。强强再次点了点头。
这次谈话没多久，强强的妈妈给李老师打来电话，说强强昨晚又在家发脾气
